Определяющие методики преподавания иностранных языков

Почему-то одни люди верят, что от цены услуги прямо пропорционально зависит и её качество. В то же время другие в первую очередь отдают предпочтение наиболее доступным школам.

Выбирая курсы английского языка для детей, мы, в первую очередь присматриваемся к преподавателям, к директору языковой школы, к интерьеру и к району, в котором располагается будущее место занятий нашего ребёнка. Мы судим по тем критериям, в которых более или менее разбираемся сами. Так, некоторые ещё и учитывают стоимость занятий.

Хотя физическое расположение языковой школы тоже является важным фактором. Ведь нас очень волнует, как далеко нашей детке придётся ездить (или как далеко нам придётся его возить). К тому же вам вряд ли импонируют курсы английского для детей, расположенные в менее благополучном районе, чем ваш собственный.

Поговорив тет-а-тет с директором школы иностранных языков, у нас формируется представление о его отношении к клиентам, к детям, к подчинённым и к своему делу. Таким образом, у нас формируется доверие либо недоверие к руководителю и, соответственно, ко всей школе. Но оценка преподавателей и их методик остаётся самым ответственным элементом анализа для принятия окончательного решения. Известно, что уже около трёх десятков лет назад к нам с Запада пришла коммуникативная методика преподавания, которую уже в Советское время развивал товарищ Пассов.

Когда в наших школах предмет иностранный язык имел скорее научно-исследовательский подход и был лишь объектом для ознакомления с альтернативным способом мышления людей, Е. И. Пассов настаивал, что на уроках детей нужно обучать продуктивному общению на данном языке. Главной целью в изучении языков он ставил способность свободно обмениваться информацией с представителями других народов, понимая не только их речь, но и культуру, обычаи и особенностей поведения.

Данная методика подразумевает, что не столько заучивание грамматики и лексики стоит во главе изучения языка, сколько свободное говорение и понимание без страха сделать ошибку и без надобности проанализировать правило, чтобы выбрать ту или иную грамматическую форму, в процессе коммуникации. В идеале, овладеть английским языком – это перенять форму мышления носителей языка. Коммуникативная методика, которая предлагается в большинстве современных частных и государственных школ приблизилась к достижению данной цели больше всех других доступных методик. Следующая за ней ступень – это овладение при содействии носителей языка в быту или на курсах английского для детей.